促进学生HOTs 研究性学习的应用研究——以“生物工艺原理”为例

丁霞; 胡蓓娟; 李静; 袁建赣; 郑雄敏; 彭晓珏

doi:10.3868/j.issn 2095-1574.2017.03.009

高校生物学教学研究（电子版） ›› 2017, Vol. 7 ›› Issue (3) : 35 -38. DOI: 10.3868/j.issn 2095-1574.2017.03.009

教改纵横

促进学生HOTs 研究性学习的应用研究——以“生物工艺原理”为例

丁霞，胡蓓娟，李静，袁建赣，郑雄敏，彭晓珏

作者信息 +

Author information +

文章历史 +

PDF (980K)

摘要

面对信息化、学习化、智能化和个性化知识经济的新形势，如何培养学生的高阶思维能力（HOTs）是新课程改革应该关注的课题。围绕培养学生的高阶思维能力的目标，对网络环境下研究性学习的生物工艺教学设计各元素进行优化，探索出培养学生高阶思维能力的途径和方法。本文从案例选择、问题设计、教学实施、效果分析等方面探讨了其在生物工艺原理教学中的应用。实践证明，将网络环境下促进学生HOTs 研究性学习的教学设计引入“生物工艺原理”课程，促进了学生对基础知识和总体知识的把握和理解，提高了学生的专业思维能力和独立思考能力。这将为本学科的教学改革提供参考。